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中韩文化交流
2010 May 4
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Tags: Tibetan Prayer
Posted by hfavourite617
二零一零年四月十四日，国际爱石协会会长、韩国寿石协会秘书长、韩中寿石文化交流协会理事长金秀卿先生到新安参观考察奇石产业发展情况，实地考察了不言斋家庭藏石馆、怡山苑奇石博物馆，并与新安综合文化艺术群团组织涧浦八鹤进行了座谈交流。涧浦八鹤之竹林卧月、直心山人、易之、羲献之后分别即兴作诗，荷锄农、听云轩主、千唐邻居当场挥毫作书。宾主尽欢而散。现录部分内容,Tibetan Prayer Wheel，搏方家一笑。
(七)
用色彩筑梦 爱丽丝仙境般的梦幻卧室
2010 April 27
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Tags: Tibetan Prayer
Posted by hfavourite617
Burton再次出击童话题材，将
《爱丽丝梦游仙境》搬上2010年的大银幕,Tibetan Prayer Wheel。人们除了能观赏到他才华横溢的天才想象，还可以从中找到美轮美奂的时装细节与精致的生活衍生品，这款爱丽丝仙境般的梦幻卧室，极有看头~
详细出处参考: http://www.8ku6.com/html/116/69694.htm
昆明摩米文化传播有限公司 骗你没话说
2010 April 23
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Tags: Tibetan Prayer
Posted by hfavourite617
昆明摩米文化传播有限公司是个骗子公司，该公司长期从事着一些非法的活动
，该公司网站主页，昆明房网，总裁是李昆营,Tibetan Prayer Wheel，该网站上发布着其他公司的负面消息，公然收费删帖，当某公司找到网站协商解决负面信息时，一条帖子竟然开出天价1w一条，对方说是公司老板陈先生
13888410909
亲自定的价格，一分都不能少，这样的公司，这样的网站，如果还有其他公司找到他们合作的话，那你们就是笨到家了，下面就是该公司公然给出的需打钱才能删帖的账户：开户行：交通银行昆明西区支行
帐号：531078245018010015302
公司：昆明摩米文化传播有限公司
各位广大文化传播同行看清楚了，
这样一个没有素质，没有道德的公司，特别是昆明的公司要慎重选择文化传播公司，不要被这样没有道德的公司误导了，不然
坑了你钱还不说，还假惺惺的说在为你宣传，在宣传你的同时，又在自己的网站里放出你的负面消息，不把客户的钱吸干净，他们是不会罢休的，强烈鄙视这样的行为！！！
鄂尔多斯文化旅游村 Tibetan Prayer Wheel
2010 April 19
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Posted by hfavourite617
2001年10月2日)
冀教四年级语文 教案 教学设计《给予的故事》
2010 April 10
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Posted by hfavourite617
邢雅欣
《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。故事赞美了高尚无私，给予奉献的品格。全文共六个自然段，共分三大部分：第一部分介绍一个在沙漠中行走的人迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。第二部分介绍他发现了汲水器，按纸条上说的做了，终于喝足了水，保住了性命。第三部分介绍他把自己的感悟写到了纸条上。
一汲水器
抉择1
一满壶水

保全性命
喝壶水
选择2甘愿牺牲 喝到泉水
抉择2
一张纸条

可能渴死
按纸条做
这篇短文内容比较简单，但蕴含了深刻的道理。在阅读时，可先让学生通过自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。然后教师可引导学生根据短文后的思考题，让学生继续阅读、思考并讨论。在讨论中，学生如有不懂的问题，教师可做适当指点。
例如文中第四段的第一句话“这个人面临着艰难的选择”，是理解全文的关键句子。为什么说这个人面临着艰难的选择？从文章叙述中可知，这个人万一把水灌进吸水器吸不出水，他就选择了死，这对一个求生愿望强烈的人来说真是太难太难了。但这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什么？为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下一壶救命之水。这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格。
在阅读讨论中，也可让学生根据课文内容进行合理想象，比如，这人没有把水灌进吸水器，而是喝了个痛快，后来……，或者他把水灌进了吸水器，却没把水吸上来，于是……，让学生设计各种不同的结局，并加以评价，从中理解人物的品格，了解作者的写作意图。
教学设计
邢雅欣
1．正确认读本课的4个生字，会写10个生字。注意“濒”读“bin”而不读“pin”；注意予“字不要多写一撇写成“矛”字；“坠”字的下半部分是“土”而不是“士”；“岂”的下半部分是“己”而不是“已”。
每个人的一生中都会经历许多事情，在这许多事情中，会有一些令人终身难忘，甚至会改变一个人的一生。今天我们就来一起学习第15课《给予的故事》
（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）
濒(bīn)临
摇摇欲坠(zhuì)
置(zhì之度外
支撑(chêng)
风吹日晒(shài)
小心翼翼(yìyì)
抉择(zé)
岂(qǐ)有此理
犹豫(yù)
水壶(hǘ）
4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。）
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
【设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读